Atividade 4.1

O vídeo nos faz refletir que antes de qualquer trabalho em equipe ser colocado em prática, temos que ter muita clareza das diretrizes (partitura) desse trabalho, para que todos no grupo saibam exatamente o que, quando e como fazer, desempenhando o seu papel, sabendo que os outros integrantes desse grupo realizarão a sua parte com a perfeição que se espera para que o objetivo (meta) traçado, ainda no planejamento da atividade, seja atingido plenamente.

Atividade 4.2

O portal do professor é uma ferramenta muito interessante, possibilitando ao professor o acesso a diversas mídias com informações relevantes e que podem nos auxiliar na preparação de aulas mais elaboradas e interessantes, possibilitando o uso mais efetivo e otimizado da tecnologia, possibilitando também o acesso ao material didático que outras instituições e Secretarias de Estados disponibilizam aos seus professores, possibilitando-nos conhecer as práticas pedagógicas e conteúdos adotados no país.

Atividade 4.3

Refletindo sobre mídias-educação

Observo que na minha escola, há alguns professores que utilizam a sala de informática para pesquisas diversas, os recursos de áudio (músicas) e vídeo (filmes), a bastante tempo, porém os professores, na sua maioria, não são preparados para o desenvolvimento pleno de atividades que utilizem a tecnologia de forma mais elaboradas, ainda que alguns tentem fazer algo diferenciado.
Em minha opinião, os professores são bem intencionados, mas falta-lhes “educação digital”. Muitos de nós aprendemos a “mexer” no computador sozinhos, deixando de entender e utilizar, as ferramentas e recursos disponíveis na sua totalidade, ficando com a impressão de que a máquina (computador) é um bicho de sete cabeças. Provavelmente, se tivéssemos nascido junto com a “era digital” tudo fosse diferente, pois, o computador, celular, tablets, internet, etc. não seriam encarados como um grande desafio a serem entendidos, manipulados e dominados.
Acho que Silvio Costa diria que, é necessário que haja uma intervenção melhorando a formação do professor para ele que tenha conhecimento suficiente para utilizar as tecnologias existentes a seu favor, e deixar de lutar contra elas. Em contrapartida, o professor deve ser receptivo aos novos tempos, e se conscientizar de que o mundo caminha para frente, e quem não quiser ser atropelado, deve aprender o mais rápido possível a falar a linguagem digital dos novos tempos.

Atividade 3.5

O projeto desenvolvido foi referente o meio ambiente que é Tema Transversal, fazendo parte do currículo formal, onde os alunos tem a oportunidade de compreender e participar da sua preservação, onde a proposição de mudanças é permitida de acordo com a realidade que de cada um traz em sua bagagem de conhecimento.

Como o uso das tecnologias faz parte do currículo, os alunos usaram a tecnologia para desenvolvimento do trabalho. Inserindo o “domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna”. Portanto, está entre as competências que o aluno deve demonstrar ao final da Educação Básica.

Currículo é a expressão do que existe na cultura científica, artística e humanista transposto para uma situação de aprendizagem, que se forem aproximadas o máximo possível da realidade do aluno, será melhor compreendida com maior relevância.

Atividade 3.2

A atividade foi bem planejada e direcionada, mas no dia agendado para pesquisa na sala do acessa escola, não havia sinal de internet, e foi necessário, novo agendamento para posterior pesquisa. O tempo de apresentação dos trabalhos foi excedido pela empolgação dos alunos com relação ao tema que, por ser atual, despertou um grande interesse.

Os objetivos foram atingidos, conscientizando os alunos sobre a importância de cada um como agente, que pode colaborar para a preservação do Meio Ambiente e aprender a navegar em sites seguros, selecionando as informações, proporcionando um melhor desempenho nas atividades propostas.

Devido o envolvimento dos alunos, novas ideias surgiram, e percebemos que é possível o desenvolvimento de novos temas relevantes, usando os recursos tecnológicos em séries diversas.

2.6 – Relato do Projeto

Devido às mudanças ambientais e de acordo com o currículo da SEESP, fez- se necessário trabalhar com os alunos sobre os problemas ambientais que direta ou indiretamente afeta os seres humanos.

Durante o desenvolvimento do projeto, o aluno tem a oportunidade de recontextualizar conceitos e estratégias, bem como estabelecer relações significativas entre as várias áreas de conhecimentos. Para isso, cabe ao professor adotar uma postura de observação e de análise sobre as necessidades conceituais que emergem no desenvolvimento de um projeto e desenvolver estratégias pedagógicas que possibilitem o aprendizado do aluno, tanto no sentido da abrangência como no sentido do aprofundamento. (FREIRE; PRADO, 1999).

O Projeto foi realizado com os 8º anos, as disciplinas envolvidas foram Geografia e Ciências. Foram necessário 10 aulas para desenvolver o projeto, com envolvimento de 120 alunos e diretamente 2 professoras  e indiretamente com o Coordenador Pedagógico e a vice diretora da escola da família.

Foi feito um levantamento prévio dos alunos sobre o tema, várias pesquisas em jornais, revistas e livros didáticos e foi levado os alunos na sala do acessa escola para fazer a pesquisa através da navegação pelos sites. Após a pesquisa houve uma socialização  e discussão do tema e apresentação dos trabalhos.

Houve uma boa participação dos alunos, acharam interessante a navegação na internet pelo fato de ter mais recursos visuais e mais informações do que outros materiais pesquisados. Acharam as orientações para pesquisas bem direcionadas e não tiveram dificuldades na navegação. Alguns professores assistiram a apresentação e acharam interessante o envolvimento e a interação dos alunos no projeto.

Todos objetivos esperados aconteceram. As aprendizagens inesperadas foram a contribuição através de atitudes simples como a conscientização sobre o uso racional da água, o não desperdício de papéis, a separação do lixo e aproveitamento do lixo orgânico nas plantas em forma de adubos.

Através desse projeto percebemos que as diversas áreas curriculares e as tecnologias se articulam, aprofundando o conhecimento dos alunos nos mostrando que através do currículo poderemos planejar nossas atividades com metodologias diferenciadas alcançando assim melhores resultados na aprendizagem dos alunos e maiores interesses em participar das atividades.

Chegamos a conclusão que o uso das tecnologias na educação pode ser aplicados em todas as séries por ser um subsídio que ajudará no processo de ensino aprendizagem de todos os alunos e no desenvolvimento do Currículo da SEESP.